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【摘 要 题】因特网对教诲而言，是一把双刃剑，有利也有弊。一方面，因特网引发了门生的学习兴趣，提供了全新的网络教诲模式，拓宽了门生的知识视野。另一方面，因特网又动摇了教诲的目的，影响了门生的价钱取向，转变了学习的内容。探求怎样善用因特网这个工具为教诲服务，将是摆在我们教诲事情者眼前的新课题。
【关 键 词】教诲/因特网/教诲模式/价钱取向
举世信息高速公路的迅速生长正在给整小我私家类的社会生存带来革命性的、空前未有的厘革。连年来，随着因特网在中国的迅速延伸，越来越多的中国人开始从因特网上获取种种信息（参见图1），因特网渗透渗出到生存的各个方面。以因特网为依托，远程教学、网络教学、多媒体教学等正在中国迅速兴起，据视察统计：在中国未来最有盼望的十项网上奇迹中，网上学校（13%的大概性）仅次于网上购物（15%的大概性）和网络通讯（15%的大概性），名列第三（参见图2）。由此可见，教诲的数字化和网络化具有非常辽阔的生长远景。
随着因特网的迅速生长，一场从教学手段、教学要领、教学历程到教学内容，乃至教诲观念和教诲目的的全方位的深刻厘革正在静寂静地孕育发生，并已成为21世纪教诲生长的大趋向之一。怎样准确地相识这场新的教诲厘革，客观地阐发因特网对当前教诲的种种影响，积极地推进教诲革新，是当前颇值得研究的一个紧张课题。
一、因特网提供了全新的教诲模式，但大概会动摇教诲的目的
1.从学校教诲到网络教诲——社会需求的餍足
因特网为教诲提供了全新的模式——网络教诲。网络教诲是近十年才兴起的、将盘算机技能和网络技能为焦点的今世教诲技能应用在教学中的一种新型教诲模式。与传统的学校教诲要领相比，网络教诲的最大利益在于突破了时空的限定，西席不必到课堂去授课，门生也不必循规蹈矩地学习，西席和门生能够议决通讯网络在一种捏造的情况中举行交换，教学要领由传统的西席控制教学进度改为由门生凭据自己的现真相况确定学习内容和部署学习进度，从而餍足了社会平凡性和个体独立性学习的须要，并为进一步实现连续教诲和终身教诲提供了条件。
附图
现在，网络教诲正曩昔所未有的速率向宿世长。凭据网络校园(TeleCampus)网站的数据体现，在北美和欧洲，提供本科网络教诲的就有164所大学，提供研究生网络教诲的有313所大学（注：http://telecampus.edu）。加州捏造大学（California VirtualUniversity，以下简称CVU）即是一个乐成的实验。CVU建立于1997年10月，由加州政府资助，相助的注册学院和大学从建马上候的65间，至1998年8月增长到95间。在已往6个月，网上课程成倍增长，现在共有1600门网上课程。（注：http://www.california.edu）
附图
有人乃至预言：随着“无纸社会”的到来，未来的全部学校都市酿成“捏造学校”，没有校园，没有课室，没有西席，没有同砚，门生只须要有一台连通因特网的电脑，便可议决使用电子课堂、电子黑板、电子图书馆，在任何时间、任何所在都能继承高等教诲，学到大门生在校学习的全部课程，修满学分，得到学位。念大学不再是大门生的“专利”。虽然，人们网上学习的主要目的不是得到文凭，而是训练与时期生长相顺应的基本技能，前进相识新知识和连续学习的本事。网络教诲提倡自主学习，使学制变得越发机动。门生议决网络自主选修自己须要的课程，自主决定听课的时段，自主查阅电子图书资料，凭据自己的现真相况确定完成学业所需的时间和进度。学制因人而异，有的人大概两年或三年完成学业，有的人大概在五年或更永劫间内完成。网络教诲越发靠近社会须要。网上学习不限于专业课程，还要打仗大量的新知识新信息。门生在得到就业时机的同时，还可以实验半工半读。门生相识社会越真实普遍，学习的偏重点和开心偏向就越明确，走出“校门”后的顺应本事也就越强。
2.从情绪交换到网络交换——教诲目的的动摇
教诲的基础目的是为了教书育人。传统的教诲要讨西席与门生之间面临面地交换、讨论与相同。门生们必须知道他们应该学习什么，以及为什么要学习这些工具。门生们须要去发明求知的内在涵义，以得到学习的动力，并将之应用到他们的小我私家生存中去。西席最紧张的职责之一即是要向门生评释这统统，并随时给予引导。但是电脑和因特网将会转变这种交换要领。西席与门生之间无需直接面临面，相互只是议决通讯网络在一种捏造的情况中举行交换，不再有面临面的情绪交换，不再故意灵火花的撞击，不再有由于相处而孕育发生的师生情谊。这种恒久的冷面无情的交换将会导致门生渐渐失去继承品行与理想教诲的兴趣，对前程孕育发生迷惘的情绪，失去举动范例，学校也就将会失去存在的意义。
虽然因特网将会渐渐取代西席在教诲中的紧张职位地方，但是它却无法取代西席教给门生全部紧张的价钱观念和品行观念，如理想、规律、责任以及协作精神等。因此，因特网大概会削弱西席在德育方面的作用，从而动摇教诲的基础目的。
二、因特网引发了门生的学习兴趣，但大概会转变学习的内容
1.从填鸭式教学到交互式教学——门生学习兴趣的引发
因特网的生长为交互式教学的实现提供了大概的工具和情况。首先，可以预见，越来越多的学校将会免费，大概自制连通因特网，创建网站，开发一块“网上园地”来开展讨论学习，议决这种捏造讨论交换，门生能够在任何时间任何地方把学习情况反馈给西席，西席据此能够随时调解教学难度，变更学习内容，大概革新教学要领等；其次，在教学历程中，西席能够突破时空的界限，使用因特网和捏造现实技能，让门生直接参与到教学的整个历程中来，从而引发门生的求知欲望，革新教学效果；再次，使用因特网举行交互式教学，西席在课堂上只需教学一些基源头根基理和要领，由门生们自己在因特网上查找有关主题的相干信息，对主题举行深入阐发研究，然后开展讨论、交换，使门生更好地把握和明确这个主题，从而作育门生的独立思考和阐发坚定本事。可以肯定，这种使用因特网实验的交互式教诲无疑能够极大地引发门生的学习兴趣，令他们从枯燥无味的传统的填鸭式教学中解放出来，学习不再是苦事、难事，而是一件令他们乐不思蜀的趣事。
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