听觉媒体经济实用，轻便易行，可以凭据教学须要举行纪录、存贮和流传信息，使得教诲信息的流传突破了时间和空间的限定，富厚了教学要领，有力地促进了教学质量的前进。近二年来，我校将地方戏曲——淮剧引进小学音乐课堂，积极自动地构建起“巧用听觉媒体，教活淮剧唱腔”的“三唱”模式。
一、借助放音范唱——趣学
1、开端感知激趣。范唱是音乐教学的紧张要害。生动的放音范唱，吐字清楚，声情并茂，形象光显，风格突出，能给门生以美的觉得，起到以歌传情的作用，引发了门生学习淮剧戏曲的极大兴趣。我在教小学淮剧课本第四册《蒲公英》一课时，初听范唱前，首先出示几个题目：这首淮剧歌曲的情绪怎样？你听后有什么觉得？让门生带着题目有目的地凝听，效果门生听时很好奇，也很愉快，有的边听边思考，有的晃着脑壳……从他们激动的样子容貌形状中，不丢脸出他们已被流通、含情、传神的歌声所感动，已被这首精致、感人、抒怀、乡土气味浓重的淮剧曲调所吸引，同砚们宛如看到一朵朵俏丽的蒲公英在平原、山岗上自由飞行。
2、逐句学唱生趣。淮剧唱腔在语言声调相团结后，形成了它的奇特艺术特色：音调亲昵，厘革富厚，词意明确，演唱感人。由于西席对淮剧的曲式结构、唱腔特色相识甚少，体现不出淮剧行腔流通、韵味醇厚的特色，此时借助录音逐句学唱是再好不外的战略，在门生“吃”禁绝节奏，“抢”节奏，“拖”调停，教者按下停息键实时调控，资助门生掌握歌曲的节奏与速率，促使他们唱准、唱美每一乐句。并使用装饰音将唱腔中的小清闲予以弥补。如遇到对唱腔作华彩性的加花伴奏处，我就使用倒带反复听赏，加深唱腔的艺术熏染力，资助其明确淮剧音乐的情绪，相识淮剧戏曲的音乐形象。
3、全曲观赏增趣。音乐是议决听觉感知而形成生理综合感到的韵律美。西席应运用多种要领，引导门生在听的历程中充实发挥音乐的审美功效，更好地完成音响感知、情绪体验、想象遐想、明确相识等一系列生理活动。这种要领不光有利于主体作用的体现，也有利于教学信息的实时反馈和门生本性品格的养成等。其具体做法是三个团结。
（1）检查学唱新曲效果与原曲相比相团结。
相比法是听的深入，对门生来说，议决相比才气真正得到对戏曲唱腔、特点、情势等要素的感性相识。如：我教淮剧唱腔《秋韵》时，当门生学会歌曲后，我用外接发话器为他们现场录音，让他们当堂OK。门生体现得认真、神情。录唱完毕，他们都如饥似渴地想听自己的录音歌声。此时一气呵成倒好带，放音让全班门生共赏录音效果。接着，再放原曲欣赏相比，引导门生细听品味、相比辨析。门生纷纷回复，有的说，我们在歌曲中的十六分音符节奏处以及唱词中的衬词处，体现得不够；有的说我们演唱时速率偏快，情绪不到位……议决相比法听觉训练，门生不光对歌曲有了进一步的觉得与明确，而且还前进了阐发本事和观赏本事，从中真实、迅速地得到反馈信息，找出差距，实时举行纠正。
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