|
|
|
|
 |
 |
| ·E-mail:51lw@vip.163.com |
| QQ:976633618 |
 | |
|
|
|
| |
|
|
 |
| |
语法化机制探赜
3.5 类推
“类推”是语法厘革中常见的一种机制，19世纪的青年语法学派将“类推”看成研究语言厘革的最紧张的要领论原则加以运用。所谓“类推”，即是指两个原来意义和功效类似的因素或情势，当其中一个因素或情势语法化以后，另一个因素或情势在类似的条件下，也大概受其影响，孕育发生同类的厘革。类推的作用可以造成实词的虚化，也可以是别种情势的厘革，比喻由“您”作为第二人称代词规矩式，类推出第三人称代词规矩式“ｔāｎ＠②”的情势。还大概由类推导致新的句式的出现。
类推导致的实词虚化可以南京话中“瞧”用于实验态为例。刘坚等(1995)以为动词“看”从“瞻视”义引申出泛指的“测试”义后，可用于主要动词反面，而且其后不带宾语，如“以手摸看”（《百喻经》），“看”义进一步弱化用于祈使句中，便酿成了实验态的助词，如“试作朱紫行看”（《俗记》）。这个“看”如今广泛使用，如“做做看”、“听听看”。“瞧”与“看”是同义词，也是“看、望见”的意思。“瞧”宛如没有跟“看”一样的由动词泛指“测试”，尔后虚化为实验态助词的厘革历程，但在南京话中有“看看瞧”的说法，体现“(1)实验性地看一眼；(2)实验性地思量一下”的意思。（注：见刘图画《南京方言辞书》231页，江苏教诲出书社，1995年。）“瞧”也可以用于"VV"之后，组成与“VV看”平行的款式。如：做做瞧—做做看，听听瞧—听听看。那么南京话中的实验态助词“瞧”是怎么孕育发生的呢？看来即是由“看”的这种用法类推而来的。这种类推的条件即是体现实验语义的动词重叠式。在实验义的动词重叠式后从用“看”类推至用“瞧”，因而使“瞧”也虚化为实验态的助词了。
类推也可以导致新句式的孕育发生，最显着的例证是汉语反复问句式的生长。汉语中从周代时起就开始出现“SV(O)不”这种将否认词“不”放在谓语动词后句末位置组成的反复问句，先秦
时文献中多作“否”。从汉魏至明清用“不”组成的反复问句不绝如缕。先秦时未见句末用“未”组成的反复问句，但汉代开始出现了这种句式，子女也相沿了下来。六朝时起，否认词“无”也开始进入这种句式框架，到唐五代成为非通常见的句式，如“秦川得及此间无”（李白诗）“解爱凤池无”（白居易诗）。否认词“没”、“没有”孕育发生较晚，早先“没”只用于名词前，用于否认动词约在元明之际，一旦“没”用于否认动词，随之也出现了“SV(O)没”这样的句式，如“与客人们铺席子没”（《老乞大谚解》）。汉语反复问句从用“不”、“否”，到用“未”、“无”、“没（没有）”，是类推作用的效果。
“类推”和“认同”有类似之处，二者都是认知趋同孕育发生的机制，但它们是从差异角度发挥作用的。“类推”是在类似的语境中由用甲推演至用乙，甲、乙是词义、语法性子类似或相近的两个因素；“认同”则是在类似的语境中，原来用甲因素，其后用上了原先与甲词义和语法性子差异的因素乙，由于对甲的置换不影响整个款式的意义，由此孕育发生了对乙和甲的认同。
3.6 诱化
“诱化”是陪同着语义情况的厘革而孕育发生的。一个实词在毗连同义（或近义）词语的语义情况下体现的是某个实词意义，但在毗连词语并差异义（或近义）的情况下，由于相邻词语语义特性的影响，渐渐失去原来的词义，演变为表达抽象理念的概括的领域义，这时该实词便被相邻词语诱化为一个语法因素，这即是“诱化”。
刘坚等(1995)和曹广顺(1995)所述“却”、“取”、“著”、“将”、“得”的虚化都是循着诱化的机制形成的。这里再扼要勾画一下这个进程。
却：却（动词）→杀 [1] [2] [3]
却（效果补语） →活却（完成态助词）
取：取（动词）→斫取（连动式） →教取（效果补语）→嫁取（完成态助词）、留取（连续态助词）
著：著（动词）→缠着（连动式） →掘着（效果补语）→钉着（连续态助词）、擂着（举行态助词）
将：将（动词）→曳将（连动式） →衔将（完成态助词）、留将（连续态助词）
得：得（动词）→猎得（连动式）→思得（效果补语） →失得（完成态助词）、衔得（连续态助词）
这几个助词大要上都履历了从动词到连动式到充任前一动词的效果补语，着末虚化为动态助词这样几个阶段。在连动式阶段该动词与前一动词同义或近义连用。在充任效果补语阶段，其词义已孕育发生厘革，仅体现前一动词的效果，词义的厘革是受差异义近义的前一动词的诱发而形成的。随着前一动词使用领域的扩大，体现效果的因素词义越发抽象化，因而允从前一动词的语义特性而分别成为体现完成态或连续态的动态助词。从这一历程可以明确地看到前一动词的词义对该因素的影响。这种影响可以说针言境的影响，也可以说是词义配合关连变更的影响，但从这些因素虚化的机制而言，这样概括宛如外延过宽，特点不显，以是我们在此暂时名之曰“诱化”。
3.7 暗喻
暗喻是一种认知要领，在词汇语法化的历程中，暗喻是指将一个具体的看法抽象化，并议决该抽象的看法去明确和称述另外具体事物。Joan Bybee,R.Perkins和W.Pagliuca合著的《演化而来的语法》提到五种虚化的机制，其中一种即是“隐喻”。这里所说的“暗喻”即是受此启发引进汉语之中的。作者以英语情态动词may为例，说明may由表容许虚化为表大概，即是由“行”域（容许别人做某事跟举动有关）投射到“知”域（大概性的推测与知识有关）的隐喻。行域具体，而知域抽象，以是用具体隐喻抽象。作者以为“这种隐喻是种种语言情态动词虚化的广泛机制”。（注：见沈家煊《〈实词虚化的机制〉——〈演化而来的语法〉评介》，《今世语言学》1998年第3期。）汉语中也有类似情形，如助动词“能”本体现有本事做某事，如“他能做好这件事”，其后在运用中也可以体现对客观大概性的推测，相当于“会”，如“这么大的太阳，哪能下雨？”
名词虚化为量词的历程大概可以更好地说明“暗喻”这种机制。汉语中的量词——不管是名量照旧动量——都是从另外类另外词演变而来的。拿名量词来说，大多数名量词是由事物名词转化而来。好比“株”本指树根，是名词，如“兔走触株”（《韩非子》），凡树都有根，这就为用体现根义的“株”来计量树木提供了理据。六朝时人们用“株”来称说树木的量，如“令口种一株榆”（《齐民要术》序），这时“株”不再体现“树根”的本义，而是体现抽象的计量树木的单元了。“株”从名词厘革为量词，现实上履历了从具体词义到抽象词义的厘革历程。这个历程反应了人们对“株”这个看法相识上的转化，即用具体的看法暗喻抽象的看法。这种暗喻之以是能够建立，是由于二者确实存在逻辑上的一定讨论：“株”是树根，凡树都只有一个根（主根），因此可以用树根（“株”）作为树的单元。类似的例子许多，如“枝”、“条”、“粒”、“颗”等。
共4页: 上一页 [1] [2] 3 [4] 下一页
上一篇：双音动词作定语时“的”隐显的制约条件 下一篇：汉语否认词考源 |
|
|
